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宁惜表示自己知道了,护工走后,就走到那个男孩的书桌旁。
她蹲下身看着,正专心致志玩积木的男孩,“我知道怎么拼,你想学吗?”
男孩一顿。
宁惜假装没有察觉到,“积木很难拼吧,而且,你这个积木好像是单拿出来的,还有别的吗?”
男孩看了她一眼。
宁惜本以为,他应该不会搭理自己。
结果,他居然开口了,“嗯,还有,在房间。”
很简短的语句,但足以让宁惜高兴了不管怎样,只要还有交流地希望就好!
之后宁惜跟他到房间去拿积木,就这么玩了一下午。
中途,护工把饭送进来。
男孩对饭爱答不理,即使自己的肚子,已经饿得咕咕叫了,还是没有半点要动勺子的样子,看起来,一点都不在乎自己的身体。
宁惜可不能让这种事发生。
她拿走了男孩手上,正在拼的其中一块积木,“这是我教你的办法,不过我还没有教完,想继续学吗?想的话,先吃饭怎么样。”
“我不饿。”男孩刚说完,肚子就响了。
宁惜没有拆穿他,点点头,说,“但是,我饿了,先吃饭好不好?”
男孩沉思了半响。
一个才五岁大的男孩,做出这种成人化的表情,让人有点意想不到。
但宁惜完全没有惊讶。
自闭症儿童,有一部分很聪明,甚至不乏出现一些天才,但代价是,可能一辈子也无法跨过心里那道坎,跟外界接触。
男孩沉默的时间里,显然是在思考,要不要听宁惜的话。
宁惜有耐心地等着,没有打扰他。
很快,就得到了好结果,男孩放下积木,乖乖吃饭了。
饭后两人接着搭积木,在宁惜的帮助下,傍晚时分,积木终于拼好了。
门口传来啪啪的掌声,男孩吓了一跳,望去,只见外面不知道什么时候,竟然站了好多人!
院长,还有护工,甚至就连跟你他一样的小孩,也都在。
有孩子在看见搭好的积木后,赞叹出声,“好厉害!”
“我也好想玩,院长阿姨,我可不可以去玩?”
院长看了一眼男孩,微笑,“可以,但你要通过杜文翰小朋友的同意,才可以哦。”
女孩立刻跑过去,找杜文翰。
男孩就像一个,常年把自己封闭在房子里的人,他不知道这是不对的,只是自顾自的,沉浸在自己的世界里,然后突然有一天,那个房子打开了。
这对他造成的冲击,是巨大的。
宁惜怕男孩会应激,本来想嚷女孩先离开,结果发现,他只是紧张地抓紧了手,就当即一顿,然后想了想,放任了这种变化。
越来越多的小朋友围过来。
宁惜后退几步,慢慢的,撤离了这些小朋友的世界。
这之后她常常来陪男孩搭积木。
周围的小朋友在熟悉她的同时,似乎也明白了,这个跟他们一样的男孩,不是不会理人,只是不知道要怎么做。
于是,每次他们玩的时候,都会有一两个小朋友凑过来,一起玩。
渐渐的,男孩竟然能开始跟别人交流了。
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